Plaisir du jeu et plaisir de l'écoute

À titre personnel, j’ai toujours trouvé pour ma part beaucoup de plaisir au déchiffrage de partition, dans la mesure où il y a quelque chose d’un peu magique à faire surgir de la musique d’un texte, tout en étant dans la découverte et la surprise. Je pense néanmoins que la centralité de la partition dans mon apprentissage instrumental a énormément freiné ou contraint le développement de mon écoute. Cela a pu prendre forme dans des moments de jeu collectif, par exemple : je n’avais pas vraiment besoin d’être capable de me repérer précisément à l’oreille pour savoir quand rentrer dans un morceau puisqu’il suffisait de compter les mesures sur la partition.

Notre goût de la musique ne passe pas que par le plaisir de jouer mais aussi par celui de l’écoute. Les habitudes et pratiques d’écoute, qu’il s’agisse de musique enregistrée ou de musique live, nous montrent à quel point celles-ci sont importantes dans la construction en tant que musicien·ne : il parait donc primordial que l’espace d’apprentissage qu’est le conservatoire puisse non seulement être un espace de partage et d’échange, mais aussi un lieu où ces questions puissent être pensées dans la pédagogie elle-même.